"U lišky Bystroušky"

Mateřská škola Bystřice, okr. Benešov

Družstevní 422
257 51 Bystřice u Benešova
IČO 750 34 492
Datová schránka: rgvkphd


Telefon: +420 702 026 580
Odhlašování dětí hlavní budova: +420 721 616 166

Provozní doba PO -PÁ 6,15 - 16,30 hod.
info@msbystrice.cz

TŘÍDNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

TŘÍDNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

KE STAŽENÍ ZDE

 

TŘÍDNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŽLUTÁ TŘÍDA – KOČIČKY

 

ŠKOLNÍ ROK 2017/2018

 

 

 

 

TŘÍDNÍ UČITELKY: Marie Pavlasová

                                 Kateřina Švecová Reifová

CHŮVA:                   Jana Mojdlová

 

 

1.    PŘEDSTAVENÍ TŘÍDY

 

Žlutá třída Kočičky se nachází v původní hlavní budově MŠ v přízemí. Tuto třídu navštěvují nejmladší děti MŠ. Do této třídy dochází děti mladší 3 let.

Momentálně je ve třídě zapsáno 12 dětí, 4 chlapci a 8 děvčat.

Vzhledem k věku dětí je vybavení třídy i program dne zcela přizpůsoben individuálním potřebám dětí a jejich aktuálním možnostem a schopnostem, s ohledem na vývojovou psychologii.

V této třídě je pro rodiče dětí neomezený adaptační program, jehož délku a formu si určují sami rodiče, dle individuálních potřeb svého dítěte. Doporučujeme rodičům adaptaci s ohledem na budoucí zdravý psychický vývoj dětí nepodceňovat.

Rodiče jsou vnímáni jako aktivní partneři školy a tak je jejich vstup do třídy a pobyt ve třídě žádoucí.

Ke konzultacím je k dispozici každý den třídní učitelka.

Z dotací EU čerpáme prostředky na personální podporu třídy ve formě chůvy. Chůva působí na třídě 4 hodiny/den. Dětem dopomáhá se sebeobsluhou, hygienou, stolováním, dokrmováním přebalováním, atd. Do této třídy mohou docházet i děti s plenami.

 

2.    MATERIÁLNÍ VYBAVENÍ TŘÍDY

 

Třída je rozdělena na hernu s kobercem a jídelnu, sloužící též k experimentování, objevování a poznávání, na výtvarné, pracovní a jiné činnosti.

Herna je vybavena barevnými skříňkami a zásuvkami se stavebnicemi, stolními hrami a dalšími hračkami, tak aby děti na vše dosáhly. Děti zde mají též k dispozici dětskou kuchyňku, kočárky, posezení s dětskou knihovnou, dřevěnou "jeskyňku s paravánem", molitanové barevné kostky na různé stavby, cvičení a tvoření, dílenský ponk s nářadím a auty.

V jídelně máme dva stolečky. U stolečku má každé dítě židličku i místo označené svojí značkou. Nachází se zde i učitelský stůl a koutek na pitný režim. Na jídelnu navazuje malý kabinet na pracovní, výtvarné, dramatické a jiné pomůcky a materiály pro další aktivity dětí, na rozvoj dětské tvořivosti, fantazie a představ.

Vedle jídelny se nachází, za oddělovací stěnou, prostor pro lehátka, ložní prádlo, hygienické potřeby dětí a kovový věšáky s ramínky, např. na mokré pláštěnky.

Umývárna a šatna jsou přizpůsobeny věku dětí. Každé dítě zde má své místo označené značkou. Součástí šatny je policový regál na odkládání reflexních vest a holínek.

Na malé školní zahradě mají děti domeček s hračkami na pískoviště - pískoviště, herní prvek se skluzavkou, domeček na hraní, kočárky, odrážedla a dvě pružinové houpačky. Stolek, lavičky a židličky, které děti využívají při hezkém počasí k prohlížení obrázkových knih, doprovázené slovem učitelky a kreslení.

 

3.    ORGANIZAČNÍ ZAJIŠTĚNÍ CHODU TŘÍDY

Provoz MŠ je od 6,15 – 16,30 hod. Všechny děti ráno přivádějte od 6,15 – 7,30 hod. do „sběrné“ Červené třídy – Berušky. V 7,30 hod. si třídní učitelka děti odvede do kmenové třídy Kočiček. Po obědě je děti možné vyzvednout ve Žluté třídě Kočiček od 12,15 – 12,45 hod.

Odpolední odpočinek a relaxace probíhá vždy v Červené třídě Berušek. Po relaxaci můžete děti vyzvednout od 14,30 hod.

V případě vaší potřeby (z důvodu návštěvy lékaře, atd.), vám uvedené časy nevyhovují, domluvte se individuálně s třídní učitelkou.

RANNÍ SCHÁZENÍ

6,15 – 8,00 hod.

Ve třídě BERUŠEK

6,15 – 7,30 hod.

 

VOLNÉ HRY VE „SBĚRNÉ“ TŘÍDĚ BERUŠEK

7,30 hod.

 

PŘECHOD DO SVÉ KMENOVÉ TŘÍDY KOČIČKY

ROZCHÁZENÍ PO OBĚDĚ

Ve třídě KOČIČEK

12,15 – 12,45hod.

 

ROZCHÁZENÍ PO RELAXACI

Ve třídě BERUŠEK

 

od 14,30 hod.

 

4.    METODY A FORMY PŘEDÁVÁNÍ INFORMACÍ RODIČŮM

 

-          Každodenní osobní předávání informací o dítěti – oboustranně.

-          Nástěnka v šatně třídy.

-          Web školy – www.msbystrice.cz.

-          Webová stránky třídy https://www.msbystrice.cz/tridy/trida-a/.

-          Telefonicky + 420 702 026 763 .

-          Emailem: zluta@msbystrice.cz.

-          Aplikace Naše MŠ www.nasems.cz.

-          Osobní individuální konzultace po domluvě s třídní učitelkou.

 

5.    NAŠE SPOLEČNÁ PRAVIDLA

 

V komunikaci s dětmi využíváme efektivní pedagogické komunikace. S dětmi utváříme pravidla, všichni je dodržujeme. Pravidla jsou graficky ztvárněna. Jsou známy důsledky při jejich nedodržování.

Děti vedeme k samostatnosti, pokud potřebují pomoc, řeknou si o ni.

Při příchodu a odchodu navážeme oční kontakt a zdravíme se pozdravem.

 

6.    HYGIENA

 

WC děti používají dle potřeby, učitelky kontrolují správné používání toaletní papíru a splachování.

Při mytí dohlížíme na používání mýdla a vlastního ručníku.

V rámci prevence bezpečnosti mokré podlahy učíme děti nejprve omyté ruce v umyvadle otřepat, až následně utřít do ručníku.

Každý používá svůj hřeben.

Včas a správně děti používají papírový kapesník, který po použití odhazují do koše na směsný odpad.

Děti se upravují samostatně, mladší s dopomocí dospělého.

Pro odpočívání má každé dítě svůj polštář, deku i lehátko s prostěradlem, označené příslušnou značkou.

1x týdně si děti nosí pyžamo a mazlíka do postýlky domů na praní.

 

7.    DOPORUČENÝ SEZNAM VĚCÍ PRO DĚTI DO MŠ

!!!VŠECHNY VĚCI PROSÍM OZNAČTE NEBO PODEPIŠTE (NĚKDY STAČÍ ZNAČKA NEBO INICIÁLY)!!!

DO TŘÍDY

pohodlné a účelné oblečení, které bude dítěti umožňovat pohodlný a plnohodnotný pohyb po třídě a při pohybových aktivitách

bačkorky (ne pantofle) - zvažte praktičnost zapínání a nazouvání dle potřeby vašeho dítěte

ze začátku nějakou oblíbenou hračku z domova

nerozbitný hrneček na pití

NA POBYT VENKU - NENÍ ŠPATNÉHO POČASÍ, JE JEN ŠPATNÉHO OBLEČENÍ!!!

S dětmi budeme trávit hodně času venku za každého počasí. Zvažte nákup funkčního oblečení, které umožní dětem svobodný pohyb a přitom mu poskytnou potřebnou ochranu a zamezí pocení dětí.

pohodlné a účelné oblečení, které nebude nikterak dítě omezovat v aktivním pohybu a bude odpovídat aktuálnímu rázu počasí 

vhodnou obuv, vždy mít v MŠ holinky (v zimně zateplené) a pláštěnku nebo nepromokavé oblečky

nedávejte dětem na ven oblečení "sváteční", počítejte s tím, že dítě v zápalu hry může přijít se zcela ušpiněným a poškozeným oblečením (pro nás je prioritní spokojené dítě, které objevuje svět a ne dítě, které se bojí šlápnout do louže, protože by se maminka mohla zlobit…)

v zimním období mladším dětem dávejte jen palcové rukavice s gumou či provázkem v rukávu bundy

Vždy přemýšlejte, zda výběrem oblečení a obuvi dítěti nezkomplikujete osobní samostatnost a radost z pohybu. Velké boty, těsné gumy, rozbité zipy, volné kalhoty padající ke kolenům, bavlněné seprané ponožky, do kterých by se nedostal ani kouzelník, dokáží pěkně zprotivit den. 

NA SPANÍ / ODPOČÍVÁNÍ

Děti ve věku 2 -5 let na spaní pyžámko a popř. nějakého mazlíka (plyšáka, apd.) do postýlky. 

Starší děti a „chroničtí“ nespavci už spát nechodí, mají jen klidové činnosti na lehátku ve svém oblečení.

NÁHRADNÍ OBLEČENÍ

V šatně na značce svého dítěte zanechte "tašku první pomoci". Tuto tašku nebo sáček prosím barevně odlišme červenou barvou, aby každý, kdo bude dítěti pomáhat hledat náhradní oblečení, hned věděl, kde pátrat. 

V této červené tašce (sáčku, kapsáři, atd.) bude dostatek náhradního oblečení: min. 2x ponožky, 2x spodní prádlo, 1x tričko (dle počasí dlouhý nebo krátký rukáv), tepláčky nebo legínky.

U mladších dětí, které se ještě ve spaní občas pomočují, doporučujeme i náhradní pyžámko.

Nezapomeňte pravidelně náhradní oblečení doplňovat. Obzvláště ponožky a trička jsou v kurzu. 

OCHRANNÝ ODĚV NA PRACOVNÍ A VÝTVARNOU VÝCHOVU

Pokud nechcete mít všechny trička od vodovek a pracovního materiálu, kupte igelitovou pracovní zástěrku (Ikea, Lidl) nebo nějaký praktický pracovní oděv. 

Berte to však pouze jako doporučení. 

DOPRAVNÍ HŘIŠTĚ

Informace připravujeme.

DALŠÍ DOPORUČENÍ:

Budeme přidávat postupně postřehy, které se projeví provozem.

Pláštěnka - vůbec se nám neosvědčily takové ty levné svařované pláštěnky z tenkého igelitu. Jejich životnost je do prvního rychlého nebo prudkého pohybu, potom se svařované části trhají. Nejvíce se osvědčila pogumovaná poncha, která umožňují dětem volný pohyb a nezpůsobují pocit sevření. Dají se dát i na teplé zimní bundičky, jejich oblékání je snadné.

Holinky alias gumáky - je vhodné vybrat takové ty odlehčené pěnové, které nohu nezatěžují a poddávají se ohybu nohy a netlačí na holeň. V zimě je vhodné do holinek pořídit zateplenou vložku nebo neoprénové ponožky.

Silné ponožky do holinek - vždy je dobré nechat dětem u holinek jedny silnější ponožky, které natahujeme přes normální ponožky a zajišťujeme jimi nohavici v holince. Také její ohrnutý okraj zamezuje sedření lýtka od lemu holinek. 

I chemická impregnace může z vaší bundy udělat nepromokavou. Není od věci impregnací stříkat i jiné části oděvu.

 

8.    STRAVOVÁNÍ U NÁS

 

V rámci pitného režimu je k dispozici po celý den nápoj a voda – děti vybízíme k pití, vysvětlujeme význam tekutin pro naše zdraví.

Dbáme na hygienické návyky, mytí rukou mýdlem před jídlem, po jídle.

Dbáme na kulturu stravování – estetická úprava stolu.

Dopolední i odpolední svačinka probíhá společně nebo po skupinách, dle potřeby, tak, aby bylo jídlo včas zkonzumováno a přitom se vyhovělo individuálním potřebám dětí.

Sledujeme jídelníček, zda neobsahuje pokrmy a složky, na které je některé dítě alergické.

Máme ohled na děti, které mají dietu, jsou pro ně připravovány pokrmy s ohledem na určité požadavky ve spolupráci s rodiči a lékaře.

Každé dítě si individuálně volí množství jídla a pití, může si přidávat.

Děti ke zdravému stravování motivujeme, tak aby pokrm vždy alespoň ochutnaly.

Vysvětlujeme jim, proč jíme různé druhy potravin, zdůrazňujeme pestrost straevy.

Zajišťujeme během celého dne příjemnou atmosféru klidu a pohody.

SVAČINA

-děti si vyberou porci ze servírovacího stolečku, berou si hrneček

- odnesou si na tácku jídlo ke stolečku

- pití naléváme podle přání nebo si děti nalévají samy

- pro přídavek si jdou až po konzumaci všech potravin

OBĚD

- děti si sedají k připraveným stolům

- učitelka nalévá polévku, děti poděkují a u stolečku si popřejí dobrou chuť

- podle věkových a individuálních dovedností dětí si děti mohou nalít polévku sami

- na požádání dostanou přidáno

- děti používají lžíci, popř. vidličku, starší a schopné děti celý příbor

 

 

9.    ZDRAVÁ TŘÍDA

Do kolektivu jsou přijímány pouze zdravé děti.

V případě náhlé nemoci jsou rodiče informováni telefonicky.

K dispozici mají děti papírové kapesníčky.

Na WC děti splachují, kontrolujeme správné používání toaletního papíru.

Po použití WC si děti myjí ruce mýdlem, používají svůj ručník.

Každé dítě (zejména holčičky) mají na své značce v koupelně toaletní kaspičku na zavěšení s hřebenem, gumičkami a sponkami. Učitelka s účesem pomáhá.

Často a dostatečně větráme, sledujeme pravidelně teplotu vzduchu 21 – 23°C.

Denně se věnujeme pohybovým činnostem (zdravotní cvičení, pohybové hry, pohyb v terénu).

Každý den jsme dostatečně dlouho venku na čerstvém vzduchu, využíváme na zahradě herních prvků a přírodních překážek v terénu ke zvyšování zdatnosti dětí.

V případě příznivého počasí přesouváme výchovně vzdělávací program ven, věnujeme se terénnímu vzdělávání.

V dešti si děti berou pláštěnky a holinky.

Zdravě se stravujeme.

 

 

10.  RODIČE VÍTÁNÍ

 

Rodiče vnímám jako svoje partnery. Očekáváme jejich zpětnou vazbu i náměty na zlepšení či na zajímavá témata a akce.

Rodiče se mohou kdykoli účastnit dne ve třídě.

V případě potřeby si rodiče mohou kdykoli domluvit individuální konzultace.

Rodiče budou zváni na různé společné akce – dílničky, pečení, hrací odpoledne, atd.

Rodiče a rodinní příslušníci mohou přijít dětem přečíst po obědě pohádku.

Spolupráce nás baví a naplňuje. Dobrá komunikace a spolupráce mezi učitelkami a rodinou je klíčem ke spokojenosti dětí.

 

 

 

 

 

 

11.  OBSAHOVÁ ČÁST – VÝCHOVNĚ ZVDĚLÁVACÍ ČINNOSTI TVP

Vzdělávání dětí mladších tří let

Podmínky pro vzdělávání

Pro zajištění kvalitních podmínek pro vzdělávání dětí ve věku od 2 do 3 let jsou ve škole zajištěna opatření týkající se zajištění bezpečnostních, hygienických, prostorových i materiálních podmínek, včetně přizpůsobení organizace vzdělávání.

Věcné podmínky

Prostředí poskytuje dostatečný prostor pro volný pohyb i hru dětí a zároveň bezpečí a klid pro odpočinek v průběhu celého dne, jak je uvedeno v Rámcovém vzdělávacím programu pro předškolní vzdělávání.

Záměry:

-         Doplnit stávající hračky a didaktické pomůcky (dle věková hranice vhodnosti použití hračky na obalu výrobku) pro věkovou kategorii 2 – 3 let.

 

Hygienické podmínky

Stávající hygienické předpisy pro vzdělávání dětí ve věku od 2 do 3 let jsou již zohledněny (viz vyhláška č. 410/2005 Sb., o hygienických požadavcích na prostory a provoz zařízení a provozoven pro výchovu a vzdělávání dětí a mladistvých, ve znění pozdějších předpisů).

Záměry:

-         Pro zajištění osobní hygieny dětí nakoupit nočníky (zajištěno jejich adekvátního vymývání a dezinfekce).

-         Přebalovací stůl a odpadkový koš s nožním ovládáním.

-         Police na ukládání plenek a vlhčených ubrousků, krémů či zásypů.

 

Životospráva

V oblasti životosprávy je denní režim upraven dle potřeb dětí (zejména v souvislosti s individuální potřebou aktivity, odpočinku nebo spánku jednotlivých dětí).

Personální podmínky

Je optimálně využita maximální možná výše úvazků pedagogických pracovníků. Rozpis přímé pedagogické činnosti pedagogů je stanoven tak, aby bylo možné co největší souběžné působení pedagogů v rámci třídy mateřské školy v organizačně náročnějších částech dne. Pro personální posílení mateřské školy jsme zřídili pro školní rok 2016/2017 pozici chůvy z projektu OP VVV Podpora škol formou projektů zjednodušeného vykazování – Šablony pro MŠ. Chůva v mateřské škole pomáhá učiteli mateřské školy s péčí o dvouleté děti, a to zejména v oblasti sebeobsluhy dítěte, zajištění bezpečnosti a individuálních potřeb dítěte.

 

Organizace vzdělávání

Z hlediska organizačního zajištění chodu umožňujeme dětem zejména individuálně přizpůsobený adaptační režim, dostatek času na veškeré aktivity včetně převlékání a stravování. V souladu s právními předpisy zohledňujeme počet dětí ve třídě mateřské školy. Organizace vzdělávání je plně v kompetenci ředitele mateřské školy.

Stravování

Při přijetí dítěte do mateřské školy po dohodě se zákonným zástupcem dítěte je stanoven způsob a rozsah stravování dítěte, a to tak, aby se dítě, je-li v době podávání jídla přítomno v mateřské škole, stravovalo vždy. To znamená, že má nárok na stravování formou přesnídávky, oběda a svačiny, a to v souvislosti s délkou dohodnutého pobytu v mateřské škole. Školní stravování se řídí stanovenými výživovými normami a rozpětím finančních limitů na nákup potravin (vyhláška č. 107/2005 Sb., o školním stravování). Děti mladší 3 let jsou zařazovány do skupiny strávníků (3 – 6 let) uvedené v Příloze č. 1, vyhlášky o školním stravování. Množství stravy poskytované pro tyto děti je vhodné přizpůsobit podle jejich individuální potřeby.

Bezpečnostní podmínky

Se zajištěním bezpečnosti úzce souvisí již výše zmíněné podmínky, jejichž optimální nastavení může eliminovat případná bezpečnostní rizika. Při zvýšení počtu dětí při specifických činnostech, například sportovních činnostech, nebo při pobytu dětí v prostředí náročném na bezpečnost určí ředitel mateřské školy k zajištění bezpečnosti dětí dalšího pedagogického pracovníka, ve výjimečných případech jinou zletilou osobu, která je způsobilá k právním úkonům a která je v pracovněprávním vztahu k právnické osobě, která vykonává činnost mateřské školy. Je zajištěno, aby se děti mladší 3 let vzdělávaly nejvýše ve druhém nadzemním podlaží. Děti ve věku od 2 do 3 let jsou skupinou osob se zvýšeným požárním rizikem.

Obsah vzdělávání

V současné době neexistuje doporučený obsah vzdělávání dětí ve věku 2 -3 let. Tuto metodiku ministerstvo školství přislíbilo vydat do června 2017. Do té doby budeme děti mladší tří let vzdělávat dle platného ŠVP naší MŠ. Specifika práce shrnujeme v námi sestaveném Programu pro dvouleté děti.

PROGRAM PRO DVOULETÉ DĚTI

Na základě zkušeností nabízíme program pro děti mezi 2. a 3. rokem, který je postaven na:

-       chápajícím a láskyplném  přístupu dospělých k dětem,

-       prostředí přizpůsobeném dvouletým dětem – bezpečné, strukturované pro jasnou orientaci a vhodné k učení základních návyků – pořádku a řádu, sebeobsluhy a v neposlední řadě možnost zkušenosti z pokusů, omylů a chyb,

-       místečko ve třídě pro dvouleté děti – bezpečně vymezené, přesto součástí celku,

-       část programu společnou s dětmi staršími – obohacující pro mladší i starší děti,

-       program hraní, vzdělávání a podpory rozvoje dvouletých dětí výtvarné, hudební, tělesné činnosti uzpůsobené dětem mladším tří let,

-       pomůcky, hračky a materiál pro dvouleté děti,

-       podmínky pro sebeobsluhu dvouletých dětí – přístup k dětským záchodům a umyvadlům, vše důležité ve výšce a velikosti pro malé děti, podpora samostatnosti a rozhodování,

-       odpočinkový koutek v pokojíčku ve třídách.

1. Dítě a jeho tělo

Dílčí vzdělávací cíle (co pedagog u dítěte podporuje):

-       podpora přirozené snahy dítěte k pohybu

-       rozvoj snahy dítěte o samostatnost při manipulaci a experimentaci s hračkami a předměty, se kterými přichází do styku; samostatnosti u jídla (uklízet po sobě, jíst lžící, pít z hrnečku, neznečišťovat svévolně stůl, nesahat rukou do jídla); při mytí (namydlit se a opláchnout si ruce, samostatně si dojít na záchod); samostatného používání kapesníku; samostatného svlékání a oblékání některých části oděvu (kalhoty, ponožky), samostatného vyzouvání a obouvání, uklízení oblečení navyhrazené místo.

Vzdělávací nabídka (co pedagog dítěti nabízí):

-       činnosti vedoucí ke zdokonalování chůze (chůze v tempu udávaném bicím nástrojem, při říkadle; slalom, překračování nízkých překážek); chůze po schodech nahoru bez držení; běhu (maximální doba běhu 20 vteřin; běh na smluvený signál); skoků a poskoků (přeskakování: např. lana ležícího na zemi, skákání snožmo, skoky ve dřepu (žába), skoky z nohy na nohu, skákání na měkkou podložku (z výšky i z dálky); natahování se pro různé předměty; přelézání, podlézání a lezení na žebřík/žebřiny s oporou; válení sudů; kolébka (předchází kotoulu); chůze po kladině; výstup na překážku a sestup z překážky; houpání na laně (za ruce a nohy); podávání a házení lehkých předmětů (přehazování papírových koulí přes lano, předávání míčků z ruky do ruky, hody míčem o zeď/zem, házení kroužků a míčků do koše umístěného nad hlavou dítěte (trénink házení horním obloukem); posílání předmětů.

-       stavění složitějších a členitějších staveb z různého materiálu podle naznačovaného záměru i podle vlastní fantazie; seznamování se a hra s různým materiálem (písek, voda - přelévání, tráva, listí, dřívka, kameny, plastelína, papír – trhání, skládání, nalepování, korálky - navlékání).

-       zdravotní cviky: předklon a záklon hlavy, otáčení hlavy za hračkou; v lehu na zádech přitisknout bedra a ramena k zemi, jízda na kole v lehu na zádech; napodobení ptáka, stříšky; prohýbání páteře ve vzporu klečmo (kočička); protahování paží, krčení, protřepávání; pérování v kolenou).

-       zařazovat jednoduché rytmické pohyby paží, nohou, tleskání, podupy, kroky a poskoky na místě i z místa (spojení s básničkou, písničkou); taneční improvizace na dětskou hudbu; jednoduché tanečky; cval vpřed (koník); hra na dětské (popř. Orffovy) hudební nástroje; rozvíjení sluchové citlivosti na zvucích hudební i nehudební povahy; poznávání některých hudebních nástrojů (i podle zvuku); poznávání rozdílů ve výšce a síle tónů; poznávání písní podle melodie; zařazování hry na nástroje do příběhů, zpívat písně malého rozsahu; spojování zpěvu s rytmickým doprovodem; zařazování říkadel a popěvků i do mimohudebních činností; hrát s dětmi jednoduché pohybové hry.

 

Očekávané výstupy (co dítě zpravidla dokáže ve třech letech):

-       chůze do schodů i ze schodů

-       překonávání vzdálenosti skokem (již dříve skok na místě, z malé výšky)

-       jízda na tříkolce

-       stoj na jedné noze

-       navlékání korálků

-       napodobování vertikální, horizontální a kruhové čáry při kresbě

-       jíst lžící (nepřevracet ji, nebryndat)

-       převléknout se, rozepínat knoflíky

-       samostatně použít toaletu, umýt si ruce

-       dítě ve třech letech zná a pojmenuje viditelné části těla, projevuje samostatnost a vynalézavost v sebeobsluze, samostatně se umývá v závislosti na režimu dne.

2. Dítě a jeho psychika

 

Jazyk a řeč

Dílčí vzdělávací cíle (co pedagog u dítěte podporuje):

-       rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění) i produktivních (výslovnosti, vytváření pojmů, mluvního projevu, vyjadřování)

-       rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) a kultivovaného projevu

-       rozšiřování slovní zásoby, rozvoj srozumitelného řečového projevu i ve víceslovných větách

Vzdělávací nabídka (co pedagog dítěti nabízí):

-       nechat děti sdělovat své zážitky a přání; vést je soustavně k řečovému projevu v rozmanitých situacích, vést s dítětem individuální konverzaci, podporovat porozumění hovorové řeči; být kvalitním mluvním vzorem pro pomoc při rozšiřování slovní zásoby a používání různých slovních druhů, dbát na gramatickou správnost, zřetelnost, přiměřenost obsahu, tón a tempo vlastní řeči.

-       učit děti vyřídit jednoduché vzkazy

-       vést děti k tomu, aby se vyjadřovali více slovy než gesty, aby použily jednoduchých vět

-       vyprávět dětem přiměřeně jednoduché příběhy a pohádky, podporovat děti ve sledování děje jednoduché scénky, učit je rozumět jednoduchému vyprávění ilustrovanému obrázky.

-       nechat dítě vypravovat o tom, co vidí kolem sebe, o svých zážitcích, pokusit se reprodukovat krátkou pohádku.

-       podněcovat děti k reprodukování krátkých říkanek

Očekávané výstupy (co dítě zpravidla dokáže ve třech letech):

-       reprodukovat krátké říkanky, básničky (zapamatuje si je)

-       sestavit větu (minimálně o třech slovech)

-       vyprávět jednoduchý příběh, který vícekrát slyšelo

 

Poznávací schopnosti a funkce, představivost a fantazie, myšlenkové operace

Dílčí vzdělávací cíle (co pedagog u dítěte podporuje):

-       slovní označování toho vidí na obrázku; rozvoj paměti, představivosti, myšlení – třídění, srovnávání, stavění; udržování potřebného sledu činností a chápání jejich souvislostí v napodobivé hře.

-       posilování přirozených poznávacích citů (zvídavosti, zájmu, radosti z objevování apod.)

-       vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a k učení, podpora a rozvoj zájmu o učení

-       vytváření základů pro práci s informacemi

Vzdělávací nabídka (co pedagog dítěti nabízí):

-       cvičení paměti při běžných činnostech i během hry.

Očekávané výstupy (co dítě zpravidla dokáže ve třech letech):

-       chápe pojmy (např. slovo pes neoznačuje jednoho konkrétního psa)

-       chápe, že pomocí obrátku může vyjádřit něco konkrétního

-       rozlišovat v množině maximálně 4 prvků (když předmět zmizí, hledá jej)

-       rozlišuje barvy

-       dítě dokáže formulovat svou představu o tom, na co si bude hrát.

Sebepojetí, city a vůle

Dílčí vzdělávací cíle (co pedagog u dítěte podporuje):

-       rozvíjet u dětí pocity jistoty, sebevědomí; vytvářet podmínky pro rozvoj aktivity a samostatného projevu dětí.

-        rozvoj vlastností dítěte během hry i běžných činností.

-       při každé možné příležitosti poskytovat nápadné a citově přitažlivé poučení (rozvíjet poznatky a zkušenosti); utvářet počátky mravního vědomí.

-       rozvíjet pocit samostatnosti a snahu dosáhnout určitého cíle; vést děti k dokončení hry; rozvíjet vytrvalost, snahu napodobit a dokončit činnost; rozvíjet prvky cílevědomosti ve hře (zvláště v konstruktivní a napodobivé); předcházet pocitům strachu a vést děti k jejich překonávání; vytvářet předpoklady pro posilování soustředěnosti dítěte na určitou činnost; rozvíjet pocit uspokojení s výsledků vlastní činnost.

Vzdělávací nabídka (co pedagog dítěti nabízí):

-       spontánní hra

-       povzbuzovat děti pro zaujaté, samostatné činnosti; vést děti k samostatnější volbě námětu hry.

Očekávané výstupy (co dítě zpravidla dokáže ve třech letech):

-       mluvit o sobě v první osobě

-       zná své jméno, pohlaví

-       dítě zná své jméno i příjmení, svou značku.

3. Dítě a ten druhý

Dílčí vzdělávací cíle (co pedagog u dítěte podporuje):

-       prohlubovat osvojení nejjednodušších pravidel chování dětí v kolektivu; učit děti, co ruší soulad a pořádek při společném soužití; učit děti poprosit, poděkovat, pozdravit.

-       podporovat sympatie a kamarádské vztahy k druhým, učit děti udělat druhým radost; pomáhat navazovat sociální a citové kontakty s druhými dětmi; dávat dětem najevo svůj zájem, náklonnost, zúčastněnost; posilovat pocit bezpečí dítěte v kontaktu s pedagogem a ostatními dětmi.

-       rozvíjet u dětí pocit zodpovědnosti za druhé, ochotu pomoci; rozšiřovat a upevňovat citové vztahy dětí ke členům rodiny, podněcovat radost z opětovného setkání; podporovat u dětí rozvíjející se pocit sounáležitosti k rodině, vést s dětmi individuální rozhovory o členech rodiny; podporovat citový vztah k domovu a k mateřské škole; prohlubovat citové vztahy k dospělým i dětem (vyjadřovat je slovně).

-       podporovat rozvoj vyšších citů – soucit, snaha pomáhat druhým, podporovat děti v altruismu.

-       podporovat slovní komunikaci a domlouvání se s dětmi při hře i s dospělými.

-       rozvíjení spolupráce a domlouvání s druhými.

Vzdělávací nabídka (co pedagog dítěti nabízí):

-       běžné verbální i neverbální komunikační aktivity dítěte s druhým dítětem i s dospělým

-       vést děti k dialogu při hrách.

-       hry a situace, kde se dítě učí chránit soukromí a bezpečí své i druhých

-       četba, vyprávění a poslech pohádek a příběhů s etickým obsahem a poučením

Očekávané výstupy (co dítě zpravidla dokáže ve třech letech):

-       půjčit druhému hračku

-       dítě by mělo znát jména ostatních dětí ve třídě; spolupracovat s druhými při rozvíjení námětových staveb.

4. Dítě a společnost

Dílčí vzdělávací cíle (co pedagog u dítěte podporuje):

-       podporovat ukázněnost při hře, vycházce, pobytu venku; prohlubovat osvojení nejjednodušších pravidel chování dětí v kolektivu; učit děti, co ruší soulad a pořádek při společném soužití.

-       vést děti k uplatňování poznatků v jednotlivých hrách.

Vzdělávací nabídka (co pedagog dítěti nabízí):

-       běžné každodenní setkávání s pozitivními vzory vztahů a chování

-       navozovat radostnou náladu při přípravě svátků, podněcovat děti k pozorování, rozvoj spontánní tvořivosti, radost z tvoření a objevování, rozvíjení smyslu pro krásno, manuální motoriky; Propojování emoční sféry s výtvarným tvořením.

Očekávané výstupy (co dítě zpravidla dokáže ve třech letech):

-       znát některé lidské činnosti, poznat některá povolání, např. podle výrazného oblečení  (požárník, lékař, policista)

5. Dítě a svět

Dílčí vzdělávací cíle (co pedagog u dítěte podporuje):

-       zaměřovat pozornost dětí na vše zajímavé, co se kolem děje, povzbuzovat aktivitu dětí ve vyhledávání zajímavých objektů pro pozorování; umožňování kontakt s přírodou spojený s aktivním pohybem a hrami, vést děti ke sledování změn v přírodě během roku, podněcovat používání přírodních materiálů při hře; učit dítě šetrně zacházet s hračkami, obrázky, knihami.

-       vést děti k přiměřené opatrnosti.

Vzdělávací nabídka (co pedagog dítěti nabízí):

-       přirozené pozorování blízkého prostředí a života v něm, okolní přírody, kulturních i technických objektů, vycházky do okolí, výlety

-       pojmenovávat, co k čemu slouží, vědět, co kam patří.

-       hry a aktivity na téma dopravy, cvičení bezpečného chování v dopravních situacích, kterých se dítě běžně účastní, praktický nácvik bezpečného chování v některých dalších situacích, které mohou nastat

-       praktické užívání technických přístrojů, hraček a dalších předmětů a pomůcek, se kterými se dítě běžně setkává

-       podněcovat děti v konkrétních situacích ke smysluplným otázkám, učit děti odpovídat na přiměřené otázky.

Očekávané výstupy (co dítě zpravidla dokáže ve třech letech):

Dítě dokáže jmenovat každodenní činnosti a věci, předměty denní potřeby, základní druhy jídel; orientovat se v prostoru školky i na zahradě; zná stálé místo předmětů ve školce, které používá; znát běžné dopravní prostředky; má povědomí o běžných přírodních jevech (slunce, mraky, déšť, vítr, sníh, led…); o nápadných přírodních proměnách v rámci změn ročních období; rozlišuje stromy, keře, květiny (ne však druhy); poznává a správně označí běžné druhy ovoce a zeleniny; pozná druhy zvířat; Rozlišuje základní barvy, tvary, velikosti (třídí, až později pojmenovává); pozná objekty na obrázku; začíná chápat označení pro vztahy prostoru (nahoře, dole, vedle, vpředu, vzadu); začíná chápat označení pro časové vztahy (ráno, večer, hned, potom).

 

 

INTEGROVANÉ BLOKY

 

I.

OBJEVUJEME SVĚT S LIŠKOU BYSTROUŠKOU

Délka: 4 týdny (září)

 

Podtémata:

1.    Do školky se těšíme s radostí tam běžíme.

2.    My se máme všichni rádi, budeme dobrými kamarády.

 

 

II.

BYSTROUŠKA JDE DO ZAHRADY, S LISTÍM SI VŠAK NEVÍ RADY

Délka: 8 týdnů (říjen, listopad)

 

Podtémata:

1.    Moje rodina.

2.    Já jsem já.

3.    Barvy a chutě podzimu.

4.    Zvířátka v přírodě se chystají na zimu.

 

 

 

III.

SNĚŽÍ SNĚŽÍ POTICHU, CHOĎTE LIŠKY V KOŽICHU

Délka: 12 týdnů (prosinec, leden, únor)

 

Podtémata:

1.    Čertí kluci a čertí holky, pečou v pekle sladké vdolky.

2.    Vánoční tradice a zvyky.

3.    Zimní radovánky a sporty.

4.    Moje tělo a zdraví.

5.    Zvířátka v zimě a jak o ně pečovat.

6.    Stroje, které nám pomáhají.

 

 

IV.

LIŠTIČKY, VSTÁVEJTE, JARO ZASE VÍTEJTE

Délka: 12 týdnů (březen, duben, květen)

Podtémata:

1.    Jarní probouzení.

2.    Velikonoce.

3.    Mláďata.

4.    Moje město.

5.    Já jsem malý zahradník.

6.    Co se děje v trávě.

 

 

V.

SLUNCE ZAČLO HŘÁT, NA LOUKU SI POJĎTE LIŠČATA HRÁT

Délka: 8 týdnů (červen, červenec)

 

Podtémata:

1.    Jó třešně zrály.

2.    Indiánské léto.

3.    Voda a život.

 

 

 

DÍLČÍ PROJEKTY

NÁZEV

ZAMĚŘENÍ

CÍL

 

Lesní dny s liškou Bystrouškou

 

(LDLB)

Environmentální vzdělávání.

 

Environmentálně senzitivní jedinec, mající přehled o základních environmentálních zákonitostech a toužící poznávat a objevovat své životní prostředí.

Výchova k ochraně zvířat.

 

Porozumět základním potřebám zvířat a uvědomit si, že lidé by měli se zvířaty zacházet vlídně a respektovat jejich domovy a životní prostředí.

Polytechnická výchova.

 

Rozvoj pohybových schopností a manuální šikovnosti dětí.

 

 

Zajíc Hryzálek

 

(ZH)

Zdraví životní styl.

 

 

Podpora zdravého životního stylu, porozumět pochodům v lidském těle, znát a naslouchat svému tělu.

 

Sociálně x patologické jevy.

 

Předcházet nežádoucím projevům chování.

 

Myšák Logísek

 

(ML)

Logopedické prevence.

 

 

 

Celkový rozvoj komunikativních dovedností dětí a logopedická prevence se zacílením na správnou výslovnost.

Ježek František

 

(JF)

Dopravní výchova.

 

 

 

Pochopení významu bezpečného chování a postojů v dopravním prostředí a jejich osvojení.

 

Vypracovala dne 25. 9. 2017:

Kateřina Švecová Reifová

Marie Pavlasová

Jana Mojdlová